Биологические границы научения. Континуум готовности к научению

Выбегающая за границы научения собака:)В эпоху господства бихевиоризма – с начала и до середины 20 века – в науке о поведении считалось, что все животные, включая человека, рождаются «tabula rasa», то есть с сознанием подобным чистому листу, без врожденного видоспецифического опыта, психических качеств и наклонностей; а все личностные характеристики формируются исключительно в результате полученных чувственных восприятий и личного опыта. Основоположник бихевиоризма Дж.Уотсон даже хвастал, что из нормального, здорового младенца, при направленной организации среды можно вырастить  кого-угодно – врача, торговца, водителя, и т.д. Сейчас это звучит странно, но эти учёные действительно отрицали – несмотря на оппозицию со стороны видных этологов – наличие инстинктов у животных.

Читать дальше

Сила привычки

Для многих собаководов наверное будет удивительно узнать, что собаку можно дрессировать без лакомства. Ещё более удивительным покажется то, что собаку можно дрессировать и вовсе без поощрения. Если с самого начала приучать своего питомца работать без поощрения, то для него это становится нормой, ведь ему не с чем сравнивать, и выполнение команд без вознаграждения принимается животным как данность.

Читать дальше

Инсайт в дрессировке

Собака на пороге инсайтаТак уж повелось, что большинство современных дрессировщиков признает только условнорефлекторное научение, отвергая или не принимая в расчет другие типы. Наукообразы от дрессировки отказывают собакам даже в элементарной рассудочной деятельности, что уж там говорить про научение путём инсайта (озарения). Однако, как бы они не отрицали рассудочную деятельность у собак, пытаясь всё поведение свести к рефлексам, от этого она никуда не исчезла, и продолжает играть свою роль в научении/поведении.

Читать дальше

Мотивации в дрессировке: формирование мотиваций

Формирование мотивации у собакиФормирование мотиваций происходит по той же формуле, что и формирование эмоций; где потребность умножается на вероятностное прогнозирование её удовлетворения. А не коррелирует с ней напрямую.

Формула П.Симонова:

Э = П (Ис-Ин)

где Э — эмоция/мотивация, её сила и знак; П — сила и качество актуальной потребности; (Ис-Ин) — оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врождённого и приобретённого опыта; Ин — информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис — информация о средствах, которыми реально располагает субъект.

Например, если потребность велика, а вероятность её удовлетворения минимальна – мотивация будет слаба. И наоборот, потребность может быть невелика, но доступность цели будет подогревать желание.

В свою очередь, вероятностное прогнозирование базируется на предыдущем опыте. В частности, на соотношении удачных и неудачных попыток достижения цели. Если же количество неудачных попыток существенно превысит удачные, наступает выученная беспомощность.

Принцип научения

Контролируемое научениеДрессировка – это контролируемое научение. Научение – это запоминание. Зрительных, обонятельных, слуховых, пространственных, вкусовых восприятий; их комбинаций и связей между ними – логических, эмпирических, и ассоциативных. Научение происходит постоянно. Всё что необходимо для того, чтобы научение произошло, это попадание события в поле внимания. Но качество запоминания новой информации, зависит от эмоционального «нажима» и количества повторений. А будет ли выученное реализовано в поведении – от мотивации.

1 2 3 4