Рубрика: Теория дрессировки

Формирование мотиваций происходит по той же формуле, что и формирование эмоций; где потребность умножается на вероятностное прогнозирование её удовлетворения. А не коррелирует с ней напрямую.

Формула П.Симонова:

Э = П (Ис-Ин)

где Э — эмоция/мотивация, её сила и знак; П — сила и качество актуальной потребности; (Ис-Ин) — оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врождённого и приобретённого опыта; Ин — информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис — информация о средствах, которыми реально располагает субъект.

Например, если потребность велика, а вероятность её удовлетворения минимальна — мотивация будет слаба. И наоборот, потребность может быть невелика, но доступность цели будет подогревать желание.

В свою очередь, вероятностное прогнозирование базируется на предыдущем опыте. В частности, на соотношении удачных и неудачных попыток достижения цели. Если же количество неудачных попыток существенно превысит удачные, наступает выученная беспомощность.

Дрессировка — это контролируемое научение. Научение — это запоминание. Зрительных, обонятельных, слуховых, пространственных, вкусовых восприятий; их комбинаций и связей между ними — логических, эмпирических, и ассоциативных. Научение происходит постоянно. Всё что необходимо для того, чтобы научение произошло, это попадание события в поле внимания. Но качество запоминания новой информации, зависит от эмоционального «нажима» и количества повторений. А будет ли выученное реализовано в поведении — от мотивации.

В процессе научения, центральное событие — то, что находится в поле активного, суженного внимания — «пишется» на фоновую обстановку — на то, что находится в поле пассивного, периферийного внимания. Таким образом, фоновая обстановка в сознании собаки ассоциируется с центральным событием ситуации и своим появлением настраивает животное к нему, подготавливая трактовать воспринятое и действовать согласно предыдущему опыту. Но чем меньше установочных (обстановочных) раздражителей в новой ситуации, тем слабее активируется предыдущий опыт в памяти, и тем сложнее животному найти с ним аналогии и воспользоваться уже готовым решением поведенческой задачи. Из этого следует, что дрессировка собаки так или иначе должна сводиться к тем условиям, в которых ей предстоит работать.

Котёнок Крис сидел на полу и с интересом посматривал в сторону открытого окна. Он не знал что за ним, и чем ему может грозить полёт с 6-го этажа. Хозяйка заметила намерение Криса прыгнуть и взяв его на руки, высунула за окно и немного подержала на высоте. Котёнок быстро понял, что ему сюда не надо. Желание прыгать за окно у Криса пропало сразу же.

А по Павлову ему нужно было бы 10-12 раз разбиться, чтобы выработался «тормозной условный рефлекс».

Большинство современных исследователей поведения, принимают классификацию Л.Крушинского, который полагал что любой поведенческий акт складывается из трёх компонентов – инстинкта, научения и элементарной рассудочной деятельности – а доля каждого варьируется в зависимости от ситуации.

Причем, чем больше в стимульной среде новизны, тем больше произвольного (сознательного; рассудочного) поведения. А новизна, хоть в малейшей степени, есть в любой ситуации. Потому что абсолютно одинаковых ситуаций не бывает в принципе.

Отсюда следует, что даже при многократной проработке одной и той же программы поведения, собака никогда не действует полностью автоматически. Сознание животного в той или иной степени всегда отслеживает своё поведение, и либо санкционирует к выполнению поведенческие автоматизмы — в привычных условиях; либо прерывает их, и вырабатывает новые, при изменении ситуации. Строго говоря, условных рефлексов нет!

Таким образом, методика обучения собак путём многократных повторений, с целью выработать стойкие «условные рефлексы» (т.е добиться полной автоматизации поведения) в своей основе ошибочна.